Intearaktive Filme, im Speziellen frei nach Art von Quantic Dream wie Heavy Rain, Detroit: Become Human oder Fahrenheit geht es heute im Plauschangriff-Podcast. Das Spiele mit Bart-Duo Simon und Gregor haben sich über eine ihrer Lieblings-Spiele-Gattungen über 2 1/2 Stunden plauderfreudig heute ausgelassen:

00:00:00 - Intro &amp; sonore Gravitas-Begrüßung
00:06:00 - Wann ist ein Spiel ein interaktiver Film? 
00:09:45 - DeGruttolas dufte Musik &amp; Script-Fabrik
00:16:30 - Schöner Einstand mit Omicron: The Nomad Soul
00:28:30 - Fahrenheit hat eine der besten Intro-Sequenzen
00:45:15 - Heavy Rain: Das wichtigste Spiel der letzten und nächsten 5 Jahre 
00:57:00 - Weiterspielen oder Neuladen wenn man gestorben ist?
01:05:00 - Techdemo oder neues Spiel? Kara
01:08:00 - Beyond Two Souls: Ellen Page’ Top-Game nach Last of Us?
01:22:15 - Noch ’ne tolle Techdemo: The Dark Sorcerer
01:26:15 - Ein paar Worte zu Detroit: Become Human
01:46:00 - Interactive Movies starten mit Dragon’s Lair 
01:49:45 - Road Avenger, Sewer Shark, Night Trap - MegaCD-Schmonz
01:53:30 - Cinemaware presents „It came from the Desert“
02:01:00 - Der holografische Time Traveller von Sega
02:04:15 - Ist Gabriel Knight 2 denn ein Adventure?
02:05:45 - SciFi-Detektive: Snatcher, Policenauts &amp; Tex Murphy
02:15:30 - D steht für DRAAAAACULAAAA!!! Bad Mojo!
02:20:45 - Spiele mit Bathleth? Wann kommt das?
02:23:00 - Was hat Telltale von Quantic Dream gelernt?
02:25:30 - Until Dawn von Supermassive Games machte es richtig gut
02:32:00 - Verabschiedung und die neue-Spieleliste
02:36:00 - BONUS: Fahrenheit-Soundtrack-Sampler
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Intearaktive Filme, im Speziellen frei nach Art von Quantic Dream wie Heavy Rain, Detroit: Become Human oder Fahrenheit geht es heute im Plauschangriff-Podcast. Das Spiele mit Bart-Duo Simon und Gregor haben sich über eine ihrer Lieblings-Spiele-Gattungen über 2 1/2 Stunden plauderfreudig heute ausgelassen:

00:00:00 - Intro & sonore Gravitas-Begrüßung
00:06:00 - Wann ist ein Spiel ein interaktiver Film? 
00:09:45 - DeGruttolas dufte Musik & Script-Fabrik
00:16:30 - Schöner Einstand mit Omicron: The Nomad Soul
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01:05:00 - Techdemo oder neues Spiel? Kara
01:08:00 - Beyond Two Souls: Ellen Page’ Top-Game nach Last of Us?
01:22:15 - Noch ’ne tolle Techdemo: The Dark Sorcerer
01:26:15 - Ein paar Worte zu Detroit: Become Human
01:46:00 - Interactive Movies starten mit Dragon’s Lair 
01:49:45 - Road Avenger, Sewer Shark, Night Trap - MegaCD-Schmonz
01:53:30 - Cinemaware presents „It came from the Desert“
02:01:00 - Der holografische Time Traveller von Sega
02:04:15 - Ist Gabriel Knight 2 denn ein Adventure?
02:05:45 - SciFi-Detektive: Snatcher, Policenauts & Tex Murphy
02:15:30 - D steht für DRAAAAACULAAAA!!! Bad Mojo!
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02:23:00 - Was hat Telltale von Quantic Dream gelernt?
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Plauschangriff

Intearaktive Filme, im Speziellen frei nach Art von Quantic Dream wie Heavy Rain, Detroit: Become Human oder Fahrenheit geht es heute im Plauschangriff-Podcast. Das Spiele mit Bart-Duo Simon und Gregor haben sich über eine ihrer Lieblings-Spiele-Gattungen über 2 1/2 Stunden plauderfreudig heute ausgelassen:

00:00:00 - Intro & sonore Gravitas-Begrüßung
00:06:00 - Wann ist ein Spiel ein interaktiver Film? 
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Interaktive Filme ~ Heavy Rain, Gabriel Knight & mehr

<a href="https://youtu.be/8mYHrh13eNI"><img loading="lazy" decoding="async" class="aligncenter wp-image-2938 size-large" src="http://klemmbausteinlyrik.de/wp-content/uploads/2018/10/lego-News20181004_1-1024x576.jpg" alt="" width="640" height="360" srcset="https://klemmbausteinlyrik.de/wp-content/uploads/2018/10/lego-News20181004_1-1024x576.jpg 1024w, https://klemmbausteinlyrik.de/wp-content/uploads/2018/10/lego-News20181004_1-300x169.jpg 300w, https://klemmbausteinlyrik.de/wp-content/uploads/2018/10/lego-News20181004_1-768x432.jpg 768w, https://klemmbausteinlyrik.de/wp-content/uploads/2018/10/lego-News20181004_1.jpg 1920w" sizes="(max-width: 640px) 100vw, 640px" /></a>Es ist wieder viel Los im Staate LEGO-Welt. So hat das LEGO Ideas Team die beiden (!) neuen Sets bekannt gegeben: Die Flintstones (Familie Feuerstein) und ein großes Baumhaus. Weitere Themen: Darth Vaders Festung (Darth Vader&#8217;s Castle 75251), Overwatch, &#8222;kostenlose&#8220; Zugaben und LEGO Forma.
<a href="https://youtu.be/8mYHrh13eNI">Hier klicken zu dem Video bei YouTube.</a>
Werbung: Über folgenden Link kann man die Festung von Darth Vader im Shop von LEGO vorbestellen. Wer hierüber kauft, der unterstützt die Klemmbausteinlyrik durch die kleine Provision: <a href="https://tinyurl.com/ybyolwgz">https://tinyurl.com/ybyolwgz</a>

Es ist wieder viel Los im Staate LEGO-Welt. So hat das LEGO Ideas Team die beiden (!) neuen Sets bekannt gegeben: Die Flintstones (Familie Feuerstein) und ein großes Baumhaus. Weitere Themen: Darth Vaders Festung (Darth Vader’s Castle 75251), Overwatch, „kostenlose“ … <a href="https://klemmbausteinlyrik.de/2018/10/04/lego-flintstones-vaders-festung-75251-overwatch-klemmbausteinlyrik-news-4-10-2018/">Weiterlesen →</a>

Klemmbausteinlyrik - Der Podcast rund um LEGO

Es ist wieder viel Los im Staate LEGO-Welt. So hat das LEGO Ideas Team die beiden (!) neuen Sets bekannt gegeben: Die Flintstones (Familie Feuerstein) und ein großes Baumhaus. Weitere Themen: Darth Vaders Festung (Darth Vader’s Castle 75251),

Es ist wieder viel Los im Staate LEGO-Welt. So hat das LEGO Ideas Team die beiden (!) neuen Sets bekannt gegeben: Die Flintstones (Familie Feuerstein) und ein großes Baumhaus. Weitere Themen: Darth Vaders Festung (Darth Vader’s Castle 75251), Overwatch, „kostenlose“ … Weiterlesen →

LEGO Flintstones, Vaders Festung 75251, Overwatch: Klemmbausteinlyrik News 4.10.2018

Gudrun war zu Gast an der FU Berlin für ein lange geplantes Gespräch mit <a href="http://www.mi.fu-berlin.de/math/groups/ag-ddm/members/Prof_LB/lutz-westphal.html">Brigitte Lutz-Westphal</a> zum Thema Forschendes Lernen im Mathematikunterricht. Frau Lutz-Westphal ist dort Professorin für Didaktik der Mathematik und in dieser Rolle in die Lehramtsausbildung eingebunden. Ihre Forschung beschäftigt sich mit der Grundlegung einer Theorie zum <a href="https://de.wikipedia.org/wiki/Forschendes_Lernen">forschenden Lernen</a>, mit <a href="https://de.wikipedia.org/wiki/Dialogisches_Lernen">dialogischem Lernen</a> und <a href="https://de.wikipedia.org/wiki/Authentische_Kommunikation">authentischem</a> sowie <a href="https://de.wikipedia.org/wiki/Inklusive_Pädagogik">inklusivem</a> Mathematikunterricht. Sie ist seit 2010 wissenschaftliche Begleitung des Programms "Mathe.Forscher" der Stiftung Rechnen. Die enge Zusammenarbeit mit der Schulpraxis in diesem Programm hat wichtige Impulse für ihre wissenschaftliche Tätigkeit gegeben. Was zeichnet nun forschendes Lernen aus? Es geht darum, für Schülerinnen und Schüler die Mathematik als von Fragen getriebene Wissenschaft erlebbar zu machen (im Gegensatz zum Einpauken von fest stehenden Lehrsätzen und Regeln). Das erfolgt z.B. über Beobachtungen in handgreiflichen Experimenten, die für die Erlangung von mathematischen Resultaten aktiv erkundet werden müssen. Das ist gleichzeitig ein authentisches Erleben von Mathematik, wie sie in der Forschung betrieben wird, also eine Begegnung mit der Wissenschaft Mathematik, ihren Methoden und Arbeitsweisen. Eine Beschreibung der eigenen forschenden Tätigkeit fällt Mathematiker/innen üblicherweise nicht leicht, diese Metaebene ist für das Forschen ja auch nicht relevant. Aber sie wissen, dass sie Fragen und Vermutungen formulieren aus Erfahrung, Gedankenexperimenten oder einem Bauchgefühl heraus und in Gesprächen im Kollegium, im Auswerten von anderen Arbeiten und im Verwerfen von Hypothesen Stück für Stück neues Wissen finden. Eine derzeit laufende Interviewstudie, die von Prof. Lutz-Westphal betreut wird, soll herausarbeiten, wie man Forschen in der Mathematik präziser charakterisieren kann, um daraus weitere Schlüsse für die authentische didaktische Umsetzung in der Schule zu ziehen Der Ansatz des forschenden Lernens trägt bereits jetzt die wesentlichen Schritte in die Schule: Anregung zum selbstständigen Fragen, Raum für Erkundungen, offen für fächerübergreifende und vorausgreifende Inhalte, Sichtbarmachen der gefundenen mathematischen Erkenntnisse &amp; kritische Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Herangehensweisen und Resultaten. Inzwischen gibt es schon viele erprobte Beispiele für forschendes Lernen, die von Lehrpersonen für den eigenen Unterricht übernommen oder adaptiert werden können (siehe www.matheforscher.de) . In unserem Gespräch gehen wir auf die Frage: Wo bitte ist die Mitte? ein. Für komplexe Gebilde, wie z.B. die Geometrie von Deutschland oder anderen Ländern kann man auf unterschiedliche "Mitten" kommen. Und man findet auch Beispiele, wo die Mitte gar nicht im Innern des Gebietes liegt. Solche Unterrichtsideen helfen Schüler/innen, Mathematik nicht nur als festgefügten Wissenskanon, sondern als kreatives Betätigungsfeld zu erleben, in dem flexibles Denken erforderlich ist. Wesentlich für einen Mathematikunterricht, der auf diese Weise gestaltet ist, ist eine Kultur, in der das Fragen stellen und Fehler machen möglich sind und ein produktiver Umgang mit Fehlern gepflegt wird. Es hat sich bewährt, die Schülerinnen und Schüler ein Lern- oder Forschertagebuch führen zu lassen (bzw. je nach Vermögen der Lerngruppe, einen mündlichen Austausch anzuregen), um besser zu verstehen, wie die Lernenden denken, wo konkrete Probleme im Verständnis sind, bzw. welche eigenen Ansätze die Kinder entwickeln. Dieser dialogische Ansatz öffnet den Weg zu einem individuellen Austausch zwischen Lehrkräften und Lernenden und öffnet die Perspektive in Richtung inklusiver Lerngruppen. Ein Unterricht, der Mathematik forschend entwickelt braucht Lehrpersonen mit einem hohen Selbstvertrauen in ihre eigenen mathematischen Fähigkeiten und einer authentischen Begeisterung für das Fach. Damit ergeben sich auch Ziele in der Lehramtsausbildung: <ul><li> Erlangen fachlicher und fachmethodischer Sicherheit,</li><li> das Kennenlernen moderner Mathematik und aktueller Forschungsthemen,</li><li> eine tiefe fachdidaktische Durchdringung von mathematischen Themen,</li><li> und somit übergreifend: die Stärkung des fachlichen Selbstbewusstseins. </li></ul> Nach ihrem Abitur 1990 studierte Brigitte Lutz-Westphal an der Hochschule der Künste und der freien Universität Berlin Schulmusik, Violine und Mathematik und hatte dabei 1994-95 auch einen Studienaufenthalt in Paris als Stipendiatin des Briand-Stresemann Programms. Auf ihr erstes Staatsexamen in Musik und Mathematik folgte ihr Referendariat am Karl-von-Frisch-Gymnasium in Dußlingen und am Wildermuth-Gymnasium in Tübingen. Nach dem zweiten Staatsexamen für die Laufbahn des höheren Schuldienstes an Gymnasium in Musik und Mathematik, wurde sie in Berlin als Musikpädagogin und Nachhilfelehrerin selbstständig tätig und begann mit ihren Arbeiten zum Projekt "Diskrete Mathematik für die Schule". Ab 2002 wurde sie als wissenschaftliche Angestellte am Konrad-Zuse-Zentrum für Informationstechnik durch die Volkswagenstiftung für das Projekt "Diskrete Mathematik in der Schule" gefördert. Ab 2004 war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Berlin unter anderem im Projekt "Visualisierung von Algorithmen" des DFG-Forschungszentrums MATHEON tätig. 2006 promovierte sie an der TU Berlin mit ihrer Dissertation zum Thema "Kombinatorische Optimierung - Inhalte und Methoden für einen authentischen Mathematikunterricht" bei Prof. Martin Gröschel, und trat eine Vertretungsstelle einer Juniorprofessur für Mathematikdidaktik an der TU Berlin und wurde Mitglied der "Junior Faculty" der Berlin Mathematical School (BMS). 2008 wurde sie auf die W2-Professur für Mathematik und Didaktik der Hochschule Vechta berufen, und ist seit 2009 als W2 Professorin für Didaktik der Mathematik der Freien Universität Berlin. Seit 2009 ist die Mitherausgeberin der "Mitteilungen der Deutschen Mathematiker Vereinigung" und ist seit 2017 Mitglied des Beirats der Stiftung Rechnen. <h2>Literatur und weiterführende Informationen</h2> <ul><li> <a href="http://matheforscher.de/mitforschen/praxistipps/">M. Ludwig, B. Lutz-Westphal, C. Benz: Entdeckendes, forschendes und projektartiges Lernen</a>. Best Practice Beispiele aus dem Programm Mathe.Forscher. Stiftung Rechnen, 3. Auflage 2018. (1. Auflage online)</li><li> <a href="http://www.wtm-verlag.de/beitraege-zum-mathematikunterricht/">P. Linke, B. Lutz-Westphal: Das \"Spot-Modell\" im Mathematikunterricht – forschendes und entdeckendes Lernen fundiert anwenden</a>. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM-Verlag. 4 Seiten (in Druck), 2018.</li><li> <a href="http://www.juergen-roth.de/Praxis_der_Mathematik_in_der_Schule.html">M. Ludwig, B. Lutz-Westphal, V. Ulm:Forschendes Lernen im Mathematikunterricht, Mathematische Phänomene aktiv hinterfragen und erforschen</a>. In: Praxis der Mathematik in der Schule Heft 73. S. 2-9, 2017.</li><li> <a href="http://www.wtm-verlag.de/beitraege-zum-mathematikunterricht/">B. Lutz-Westphal, A. Schulte: Mathematische Forschung – Was Forschendes Lernen im Mathematikunterricht aus der Praxis lernen kann</a>. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM-Verlag. S. 1181-1184, 2016.</li><li> <a href="https://www.mathematik-lehren.de/zeitschrift/hefte-artikel/">B. Lutz-Westphal: Das forschende Fragen lernen</a>. Pflasterungen: scheinbar Bekanntes neu durchdringen. In: Mathematik lehren Heft 184. S. 16-19, 2014.</li><li> <a href="http://www.wtm-verlag.de/beitraege-zum-mathematikunterricht/">B. Lutz-Westphal: Mathematik forschend entdecken</a>. In: Stiftung Rechnen (Hg.): Mathe.Forscher. Entdecke Mathematik in deiner Welt. WTM-Verlag Münster, S. 103-112, 2013.</li><li> B. Lutz-Westphal, K. Skutella: Dialogic learning on a shared theme – approaching inclusive settings in the mathematics classroom. In M. Knigge et al. (Hrsg.) (in Vorbereitung): Inclusive mathematics education. State-of-the-art research from Brazil and Germany. Springer, 2019.</li><li> <a href="https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-06993-3">S. Hußmann, B. Lutz-Westphal (Hg.):Diskrete Mathematik erleben. Anwendungsbasierte und verstehensorientierte Zugänge</a>. Springer (2. Auflage), 2015.</li><li> <a href="https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-01004-1">K. Biermann, M. Grötschel, B. Lutz-Westphal, Brigitte (Hg.):Besser als Mathe! Moderne angewandte Mathematik aus dem MATHEON zum Mitmachen</a>. Springer, 2010.</li><li> <a href="http://www.stiftungrechnen.de">Stiftung Rechnen</a></li><li> <a href="http://www.matheforscher.de">Matheforscher</a></li><li> <a href="https://www.degruyter.com/view/j/dmvm">B. Lutz-Westphal: Kinderseite</a> in den Mitteilungen der Deutschen Mathematiker Vereinigung.</li></ul> <h2>Podcasts</h2> <ul><li> <a href="http://modellansatz.de/lerntheken">J.-M. Klinge, G. Thäter: Lerntheken</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 178, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2018. <a href="http://modellansatz.de/lerntheken">http://modellansatz.de/lerntheken</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/cammp-week">K. Wohak, M. Hattebuhr, E. Bastian, C. Beizinger, G. Thäter: CAMMP-Week</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 174, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2018. <a href="http://modellansatz.de/cammp-week">http://modellansatz.de/cammp-week</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/cammp">G. Thäter, K. Wohak: CAMMP</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 165, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2018. <a href="http://modellansatz.de/cammp">http://modellansatz.de/cammp</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/meisterklasse">B. Bötcher, G. Thäter: Meisterklasse</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 158, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2018. <a href="http://modellansatz.de/meisterklasse">http://modellansatz.de/meisterklasse</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/was-ist-mathematik">G.M. Ziegler, G. Thäter: Was ist Mathematik?</a> Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 111, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2016. <a href="http://modellansatz.de/was-ist-mathematik">http://modellansatz.de/was-ist-mathematik</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/lehramtsausbildung">A. Kirsch, G. Thäter: Lehramtsausbildung</a>, Gespräch Modellansatz Podcast, Folge 104, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2016. <a href="http://modellansatz.de/lehramtsausbildung">http://modellansatz.de/lehramtsausbildung</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/schuelerlabor">E. Dittrich, G. Thäter: Schülerlabor</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 103, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2016. <a href="http://modellansatz.de/schuelerlabor">http://modellansatz.de/schuelerlabor</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/incredible-proof-machine">J. Breitner, S. Ritterbusch: Incredible Proof Machine</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 78, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2016. <a href="http://modellansatz.de/incredible-proof-machine">http://modellansatz.de/incredible-proof-machine</a></li><li> <a href="http://modellansatz.de/flipped-classroom">C. Spannagel, S. Ritterbusch: Flipped Classroom</a>, Gespräch im Modellansatz Podcast, Folge 51, Fakultät für Mathematik, Karlsruher Institut für Technologie (KIT), 2015. <a href="http://modellansatz.de/flipped-classroom">http://modellansatz.de/flipped-classroom</a></li><li> <a href="https://lut.sprechkontakt.at/lut019/">S. Götz, L. Bodingbauer: Schulmathematik</a>, Gespräch im Lob und Tadel Podcast, Sprechkontakt mit Bildung, Folge 19, 2014.</li></ul>

Modellansatz

Modellansatz 181

Gudrun war zu Gast an der FU Berlin für ein lange geplantes Gespräch mit Brigitte Lutz-Westphal zum Thema Forschendes Lernen im Mathematikunterricht. Frau Lutz-Westphal ist dort Professorin für Didaktik der Mathematik und in dieser Rolle in die Lehramtsausbildung eingebunden. Ihre Forschung beschäftigt sich mit der Grundlegung einer Theorie zum forschenden Lernen, mit dialogischem Lernen und authentischem sowie inklusivem Mathematikunterricht. Sie ist seit 2010 wissenschaftliche Begleitung des Programms "Mathe.Forscher" der Stiftung Rechnen. Die enge Zusammenarbeit mit der Schulpraxis in diesem Programm hat wichtige Impulse für ihre wissenschaftliche Tätigkeit gegeben. Was zeichnet nun forschendes Lernen aus? Es geht darum, für Schülerinnen und Schüler die Mathematik als von Fragen getriebene Wissenschaft erlebbar zu machen (im Gegensatz zum Einpauken von fest stehenden Lehrsätzen und Regeln). Das erfolgt z.B. über Beobachtungen in handgreiflichen Experimenten, die für die Erlangung von mathematischen Resultaten aktiv erkundet werden müssen. Das ist gleichzeitig ein authentisches Erleben von Mathematik, wie sie in der Forschung betrieben wird, also eine Begegnung mit der Wissenschaft Mathematik, ihren Methoden und Arbeitsweisen. Eine Beschreibung der eigenen forschenden Tätigkeit fällt Mathematiker/innen üblicherweise nicht leicht, diese Metaebene ist für das Forschen ja auch nicht relevant. Aber sie wissen, dass sie Fragen und Vermutungen formulieren aus Erfahrung, Gedankenexperimenten oder einem Bauchgefühl heraus und in Gesprächen im Kollegium, im Auswerten von anderen Arbeiten und im Verwerfen von Hypothesen Stück für Stück neues Wissen finden. Eine derzeit laufende Interviewstudie, die von Prof. Lutz-Westphal betreut wird, soll herausarbeiten, wie man Forschen in der Mathematik präziser charakterisieren kann, um daraus weitere Schlüsse für die authentische didaktische Umsetzung in der Schule zu ziehen Der Ansatz des forschenden Lernens trägt bereits jetzt die wesentlichen Schritte in die Schule: Anregung zum selbstständigen Fragen, Raum für Erkundungen, offen für fächerübergreifende und vorausgreifende Inhalte, Sichtbarmachen der gefundenen mathematischen Erkenntnisse & kritische Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Herangehensweisen und Resultaten. Inzwischen gibt es schon viele erprobte Beispiele für forschendes Lernen, die von Lehrpersonen für den eigenen Unterricht übernommen oder adaptiert werden können (siehe www.matheforscher.de) . In unserem Gespräch gehen wir auf die Frage: Wo bitte ist die Mitte? ein. Für komplexe Gebilde, wie z.B. die Geometrie von Deutschland oder anderen Ländern kann man auf unterschiedliche "Mitten" kommen. Und man findet auch Beispiele, wo die Mitte gar nicht im Innern des Gebietes liegt. Solche Unterrichtsideen helfen Schüler/innen, Mathematik nicht nur als festgefügten Wissenskanon, sondern als kreatives Betätigungsfeld zu erleben, in dem flexibles Denken erforderlich ist. (...)

Forschendes Lernen

<div style="text-align: center;"></div>Heute: Auf dem Laufenden, Bavaria One und jede Menge Bluuut.
Links zur Wochennotiz:
<a href="https://open.spotify.com/user/1123038275/playlist/0TolOu56iAcEkZoi1WullV" target="_blank" rel="noopener">Spotify: Die Wochennotiz-Playlist</a> 
<a href="https://www.tagesschau.de/" target="_blank" rel="noopener">tagesschau.de</a> 
<a href="https://www.ksta.de/politik/-kim-jong-soeder---spott-fuer-bayerisches-raumfahrtprogramm-31389542" target="_blank" rel="noopener">KStA.de: Spott für baryerisches Raumfahrtprogramm</a> 
<a href="https://www.zeit.de/gesellschaft/zeitgeschehen/2018-10/menstruationsartikel-australien-tampon-steuer-abgeschafft-scott-morrison" target="_blank" rel="noopener">Zeit Online: Australien schafft &#8222;Tampon-Steuer&#8220; ab</a> 
<a href="https://www.bild.de/news/ausland/news-ausland/dracula-rumaene-haelt-sich-fuer-seinen-sohn-trinkt-blut-schlaeft-im-sarg-57598340.bild.html" target="_blank" rel="noopener">BILD.de: Rumäne hält sich für Draculas Sohn</a>
<a href="https://music.apple.com/de/playlist/die-wochennotiz-podcast-wochennotiz-de/pl.u-Ymb0EERhxLvMej" target="_blank">Apple Music: Die Wochennotiz-Playlist</a>

Heute: Auf dem Laufenden, Bavaria One und jede Menge Bluuut.

Die ​Wochennotiz

Die Klebezettel vom 04.10.2018

Kakaopulver (#219)

Der SCHOCKTOBER geht weiter! Nachdem beim Erstling alle positive Töne anschlugen, wird nun bei HALLOWEEN 2 – DAS GRAUEN KEHRT ZURÜCK mit der Kritik brutal zugeschlagen! Ist es ein gähnender Totalausfall, dem selbst ein Besuch im Krankenhaus ganz gut täte, oder ein unterbewerteter Klassiker, der perfekt zum Erstling passt? Florian wirft mit Kürbisbomben, Kevin hackt mit seiner Axt ordentlich rein, Christoph wetzt das Messer und HALLOWEEN-Experte Sam sticht mit prägnanten Infos zu! Wenn du wissen willst, wie das Massaker der Meinungen ausgeht, musst du den Podcast hören! Viel Spaß beim SCHOCKTOBER!

Auch in der gruseligen Jahreszeit kannst du uns natürlich gerne noch bei Patreon (www.patreon.com/cineentertainmenttalk) unterstützen. Für alle Slasher-Killer und Final-Girls die das machen, gibt es natürlich einige Bonus-Podcasts, aber – keine Sorge – unser normales Programm bleibt natürlich weiterhin kostenlos! Und was HALLOWEEN angeht: Schreib uns doch bitte, wie dir die SCHOCKTOBER Idee gefällt!

Cine Entertainment Talk - Film-Podcast

Der SCHOCKTOBER geht weiter! Nachdem beim Erstlin…

Schocktober #2 - Halloween 2 - Das Grauen kehrt zurück

Diese Woche sind LeFloid & Olli von DoktorFroid &…
Diese Woche sind LeFloid & Olli von DoktorFroid & dem Podcast Sprechstunde mit dabei und wir lästern über KuchenTV und sein Beziehnungsdrama, Schleichwerbungsversuche von Adidas, Davids Email der Woche & den Poetry-Slam der Tochter einer AfD-Abgeordneten.

Diese Woche sind LeFloid & Olli von DoktorFroid & dem Podcast Sprechstunde mit dabei und wir lästern über KuchenTV und sein Beziehnungsdrama, Schleichwerbungsversuche von Adidas, Davids Email der Woche & den Poetry-Slam der Tochter einer AfD-Abgeordneten.

Lästerschwestern

Diese Woche sind LeFloid & Olli von DoktorFroid &…

Folge 35: Von Beziehungsdramen & Reimenden Rassisten ft. LeFloid & Olli

Diese Woche sind LeFloid & Olli von DoktorFroid &…Diese Woche sind LeFloid & Olli von DoktorFroid & dem Podcast Sprechstunde mit dabei und wir lästern über KuchenTV und sein Beziehnungsdrama, Schleichwerbungsversuche von Adidas, Davids Email der Woche & den Poetry-Slam der Tochter einer AfD-Abgeordneten. <hr> Hosted on Acast. See <a style='color:grey;' target='_blank' rel='noopener noreferrer' href='https://acast.com/privacy'>acast.com/privacy</a> for more information.

Das Duell zwischen Liverpool und City sowie die Querelen um Mourinhos United bestimmen die Premier League. Hendrik Buchheister (freier Journalist) blickt mit uns aber auch auf andere Themen.
Wir blicken mit Hendrik Buchheister (<a href="http://twitter.com/h_buchheister">@h_buchheister</a>) auf die Premier League.

Was hat sich in den letzten Wochen in der Premier League getan? Vor dem Kracher zwischen Klopps Liverpool und Guardiolas City sprechen wir mit Hendrik Buchheister über den Status quo in der englischen Liga. Es geht auch um Sarris Chelsea, den Einfluss von Emery auf Arsenal, Mourinho bei United und David Wagner in Huddersfield.

Rasenfunk – Ligatour

Das Duell zwischen Liverpool und City sowie die Querelen um Mourinhos United bestimmen die Premier League. Hendrik Buchheister (freier Journalist) blickt mit uns aber auch auf andere Themen.

Premier League, what's up? (7. Spieltag)

In Folge 137 des beVegt-Podcast verraten wir dir unsere besten Tipps, um wieder mehr Ordnung und Übersicht in deine Küche zu bekommen! Zu den Shownotes: <a href= "https://www.bevegt.de/minimalismus-kueche-podcast/" target= "wp-preview-37730">https://www.bevegt.de/minimalismus-kueche-podcast/</a> Alle Folgen: <a href= "https://www.bevegt.de/podcasts/">https://www.bevegt.de/podcasts/</a> beVegt unterstützen: <a href= "https://www.bevegt.de/unterstuetzen/">https://www.bevegt.de/unterstuetzen/</a>

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Der beVegt-Podcast | vegan leben und laufen

So bringst du mehr Ordnung und Übersicht in deine Küche

#137 - Minimalismus in der Küche

In Folge 137 des beVegt-Podcast verraten wir dir unsere besten Tipps, um wieder mehr Ordnung und Übersicht in deine Küche zu bekommen! Zu den Shownotes: <a href= "https://www.bevegt.de/minimalismus-kueche-podcast/" target= "wp-preview-37730">https://www.bevegt.de/minimalismus-kueche-podcast/</a> Alle Folgen: <a href= "https://www.bevegt.de/podcasts/">https://www.bevegt.de/podcasts/</a> beVegt unterstützen: <a href= "https://www.bevegt.de/unterstuetzen/">https://www.bevegt.de/unterstuetzen/</a>

Morning Briefing vom 04.10.2018
Beim Dax-Neuling gilt das Mount-Everest-Feeling. Wirecard will seinen Börsenwert von 23 Milliarden auf 100 Milliarden Euro anschwellen lassen. Was noch wichtig ist.

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PODLIST

Neue Episoden

04/10/2018

Interaktive Filme ~ Heavy Rain, Gabriel Knight & mehr

Plauschangriff

LEGO Flintstones, Vaders Festung 75251, Overwatch: Klemmbausteinlyrik News 4.10.2018

Klemmbausteinlyrik - Der Podcast rund um LEGO

Forschendes Lernen

Modellansatz

Kakaopulver (#219)

Die Wochennotiz

Schocktober #2 - Halloween 2 - Das Grauen kehrt zurück

Cine Entertainment Talk - Film-Podcast

Folge 35: Von Beziehungsdramen & Reimenden Rassisten ft. LeFloid & Olli

Lästerschwestern

Folge 35: Von Beziehungsdramen & Reimenden Rassisten ft. LeFloid & Olli

Lästerschwestern

Premier League, what's up? (7. Spieltag)

Rasenfunk – Ligatour

Premier League, what's up? (7. Spieltag)

Rasenfunk – Ligatour

#137 - Minimalismus in der Küche

Der beVegt-Podcast | vegan leben und laufen

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Wirecard im Gipfelrausch

Handelsblatt Morning Briefing - News aus Wirtschaft, Politik und Finanzen

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